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专家:自闭症儿童融合教导有法可依 特教培训有待加强_中国江苏网

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内容摘要:专家:自闭症儿童融合教育有法可依 特教培训有待加强_中国江苏网专家:自闭症儿童融合教育有法可依 特教培训有待加强---2017年5月1日,修订后的《残疾人教育条例》开始实施,融合教育有了法规层面的支持和保障。目前,中小学校已经开学,围绕如何落实《残疾人教育条例》相关规定,记者与相...
专家:自闭症儿童融合教导有法可依 特教培训有待加强_中国江苏网 专家:自闭症儿童融合教导有法可依 特教培训有待加强---2017年5月1日,修订后的《残疾人教导条例》开始实施,融合教导有了律例层面的支持和保障。今朝,中小黉舍已经开学,围绕若何落实《残疾人教导条例》相关规定,记者与相关专家展开了对话。 对话念头 2016年8月,国务院印发《“十三五”加快残疾人小康进程计划纲要》,强调依法保障残疾人受教导权利,“鼎力履行融合教导,建立随班就读支持保障体系,在残疾学生较多的黉舍建立特殊教导资本教室,提高通俗黉舍接收残疾学生的能力,赓续扩大融合教导规模”。2017年5月1日,修订后的《残疾人教导条例》开始实施,融合教导有了律例层面的支持和保障。 今朝,中小黉舍已经开学,围绕若何落实《残疾人教导条例》相关规定,《法制日报》记者与相关专家展开了对话。 对话人 中国残疾人康复协会孤独症专业委员会副主任委员 杜佳楣 首都师范大学初等教导学院教师 傅添 《法制日报》记者 陈磊 系列政策律例保障残疾人权利 记者:2016年以来,我国在残疾人权利保障方面出台了一系列政策和律例,依法保障残疾人受教导权利。比如,2016年8月,国务院印发《“十三五”加快残疾人小康进程计划纲要》;2017年5月1日,修订后的《残疾人教导条例》开始实施,融合教导有了律例层面的支持和保障。这些举措颇受注视。 杜佳楣:包括自闭症在内的残疾人教导受到政府的重视,有一个标志性的事宜,那就是2015年5月17日,第25次全国助残日。彭丽媛来到北京市残疾人康复办事指导中间,看望自闭症儿童,慰问自闭症儿童家庭。 这件事在当时推动了社会广泛关注自闭症问题,也推动了我国相关残疾人政策的重大进展,不只包括《“十三五”加快残疾人小康进程计划纲要》《残疾人教导条例》,相关部门也出台了一系列政策。 在这背后,则是多年来包括自闭症家庭、相关专业人士在内多方面努力呼吁社会关注自闭症的结果,推动了社会的成长。 记者:根据中国教导学会家庭教导专业委员会自闭症研究指导中间等机构2014年10月宣布的《中国自闭症儿童成长状况申报》,仅0至14岁的自闭症患儿可能跨越200万人。再加上自闭症患儿的家庭,与此相关的人数不少。 另一方面,多年来,政府有关部门、社会机构一向致力于对自闭症少年儿童的矫治和教导,但因为各种原因,自闭症少年儿童还需要更多的赞助。 杜佳楣:针对可能跨越200万人的0至14岁的自闭症少年儿童数量,从康复角度来说,今朝已经有几千家康复练习机构,向自闭症少年儿童供给康复练习赞助。有的康复练习机构可以回收十几名少年儿童,有的康复练习机构可以回收几十名少年儿童,大约10%的康复机构可以回收上百名少年儿童。 但总体来说,康复练习机构供给的赞助与自闭症少年儿童的整体数量之间还不匹配,有待我们供给更多的康复练习赞助。 融合教导有了明确律例依据 记者:《残疾人教导条例》对融合教导作了明确规定,其具体表述为,“积极推进融合教导,优先采取通俗教导方法”。根据该条例的解释,“融合教导是指将对残疾学生的教导最大程度地融入通俗教导”。 该条例相关条目还规定:适龄残疾儿童、少年能够接收通俗教导,然则进修生活需要特别支持的,根据身体状况就近到县级国民政府教导行政部门在一定区域内指定的具备响应资本、前提的通俗黉舍入学接收义务教导。适龄残疾儿童、少年不能接收通俗教导的,由县级国民政府教导行政部门统筹安排进入特殊教导黉舍接收义务教导。适龄残疾儿童、少年需要专人护理,不能到黉舍就读的,由县级国民政府教导行政部门统筹安排,经由过程供给送教上门或者远程教导等方法实施义务教导,并纳入学籍治理。 傅添:融合教导是现当代界各国在特殊教导领域的一个成长趋势。联合国教科文组织、世界银行等重要的国际机构都宣布过专门的申报来推动融合教导。我异常赞成融合教导的理念,除了病情特别严重的孩子应该由专门的特教机构来照顾之外,都应当经由过程融合教导保障他们的相关权利。 融合教导有两点很关键的要求:第一,通俗黉舍的教师必须具有特教方面的常识和技能,否则在教授教化和班级治理方面,都难以应对,也无法落实融合教导的理念。中小学教师要求必须具备特教方面的常识。在考教师资格证的时刻就要求必须经由过程相关的特教考试。第二,班级规模不能太大,否则师长教师顾不过来。国内除了北上广深之外,大部分地方的班额照样太大,有进一步缩小的空间。 条例的这项规定很有意义,反应了我们对特殊儿童的重视。特殊儿童这个群体异常宏大,而且数量和比例还都在赓续增加。 杜佳楣:自闭症孩子因为自己本身的特点,弗成能跟通俗孩子一样,在接收通俗教导的时刻老是会碰到问题,假如不给他们特殊的支持,即使进入通俗教导的体系,也会面临各类各样的问题。所以,我们要做的工作是,应该在通俗教导体系下给这些孩子一些特殊的支持。 从理念上来说,就是在通俗教导中表现特殊教导的概念,不是把两者分开,要么是通俗教导,要么是特殊教导,而是在通俗教导中心贯穿特殊教导。 通俗师长教师特教培训有待加强 记者:根据条例规定,县级政府应当根据本行政区域内残疾儿童、少年的数量、类别和分布情况,统筹计划,优先在部分通俗黉舍中建立特殊教导资本教室,配备需要的设备和专门从事残疾人教导的教师及专业人员,指定其招收残疾儿童、少年接收义务教导;并支持其他通俗黉舍根据需要建立特殊教导资本教室,或者安排具备响应资本、前提的黉舍为招收残疾学生的其他通俗黉舍供给需要的支持。 傅添:具体落实的话,首先,要经由过程立法要求各级各类黉舍在招生时必须对特殊儿童一视同仁;其次,加强特教方面的师资扶植。除了扩大特教专业的学生数量之外,对于通俗在职教师,应该经由过程师范教导或在职培训让他们具备一定的特教常识和技能,这样才能有效地实施融合教导。再次,要设立特教的专项经费,用于培训师资、为特殊儿童供给专门的教导资本和补助等;最后,政策要鼓励社会力量和社会本钱进入特殊教导领域,开办特殊黉舍,赞助解决现有的特教力量不足、水平不敷高的问题。 我觉适合前最应该做的,是加强对通俗师长教师的特教培训。这就要求:在师范生的课程里加入特殊教导的必修课,让所有的师范生都对特殊儿童和特教有一定的懂得和常识贮备。我日常平凡接触过的很多小学师长教师,都反应需要进修这方面的常识。(陈磊)

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